PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS

Reza Dea Fitaloka, Netriwati Netriwati, Abi Fadila

Abstract


Rendahnya kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematis peserta didik di SMA  N 1 Negerikaton Pesawaran dikarenakan peserta didik kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan serta kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematis peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan metakognitif  dibandingkan dengan peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran menggunakan model Pembelajaran dengan PBL saja pada kelas eksperimen 02 dan pembelajaran Direct Intruction pada kelas kontrol. Penelitian ini merupakan Quasy Eksperimental Design dengan Posttest Design. Penelitian ini memiliki jumlah populasi sebanyak 98 peserta didik kelas XI IPA. Sampel yang digunakan sebanyak 3 kelas dengan teknik sampling pada penelitian ini menggunakan Cluster Random Sampling yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen 01, kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen 02 dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes (essay). Berdasarkan hasil perhitungan, setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji MANOVA menggunakan SPSS 22 didapat bahwa nilai Pillai’s Trace, Wilk’s Lambda, Hotelling’s Trace, Roy’s Largest Root = 0.000 dan nilai α kriteria uji sehingga hipotesis  ditolak dan  diterima yang berarti terdapat pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan metakognitif  terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematis.


Keywords


Problem Based Learning; Metakognitif; Kemampuan Berpikir Kritis; Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

Full Text:

PDF

References


Munifah et al., “Management Development of Student Worksheets to Improve Teacher Communication Skills: A Case Study Self-Efficacy and Student Achievement,†Educ. J. Gift. Young Sci., vol. 7(4), pp. 777–798, 2019, doi: https://doi.org/10.17478/jegys.625618.

F. Lestari et al., “Cooperative Learning Application with the Method of Network Tree Concept Map: Based on Japanese Learning System Approach,†Educ. J. Gift. Young Sci., vol. 7(1), pp. 15–32, 2019, doi: https://doi.org/10.17478/jegys.471466.

T. Wahyudi, Noerhasmalina, D. Desmayanasari, and F. Lestari, “Collaborative Learning on Mathematical Critical Thinking Skills,†Hipotenusa J. Res. Math. Educ., vol. 5, no. 1, pp. 32–45, 2022.

N. R. Aini, S. Syafril, N. Netriwati, A. Pahrudin, T. Rahayu, and V. Puspasari, “No Title,†‘Problem Based Learn. Math. Crit. Think. Ski. i, doi: 10.31219/osf.io/968pg.

K. E. dan M. R. Y. Lestari, Peneltian Pendidikan Matematika, Refika Adi. Bandung, 2017.

S. Ulvah and E. A. Afriansyah, “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional,†J. Ris. Pendidik., vol. 2, no. 2, pp. 142–153, 2016.

W. Rahmantiwi, “The Effect of Problem Based Learning (PBL) Toward Mathematics Communication Ability and Curiosity,†Journal of Physics: Conference Series, vol. 1097, no. 1. 2018, doi: 10.1088/1742-6596/1097/1/012124.

D. Anggraini, “Efektivitas Problem Based Learning (PBL) Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap TP 2015/2016),†2016.




DOI: https://doi.org/10.36269/hjrme.v5i2.847

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) indexed by:

 

 

Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Copyright © Universitas Muhammadiyah Lampung.  p-ISSN 2621-0630 | e-ISSN 2723-486X